Поскольк у обучение требует больших усилий и может вызвать неловкие ситуации, дети с дислексией в конечном итоге теряют интерес к школе. Поэтому необходимо побуждать детей учиться, проявляя терпение, уважение к своим возможностям и профессиональную помощь.Дискалькулия затрудняет изучение математики. Ребенок с этим расстройством не может понять логику математических операций, у него слабое числовое чутье, и он беспокоится, когда ему нужно практиковать эту дисциплину.
Симптомы варьируются от ребенка к ребенку и проявляются по-разному в зависимости от школьного возраста. Но в целом ребенок с дискалькулией не может выполнять математические операции, запоминать общие числовые факты (например, 2 + 2 = 4), понимать функцию нуля в цифровом алфавите и читать часы.
Каковы основные проблемы с обучением?
Подростки, с другой стороны, не могут измерить ингредиенты в рецепте, интерпретировать информацию из графиков и таблиц (что необходимо для сдачи вступительных экзаменов в колледж) или рассчитать изменения (что важно для взрослой жизни). Кроме того, это нарушение обучения обычно проявляется наряду с дислексией. Когда у ребенка есть эти два состояния, диагностика может занять немного больше времени из-за увеличения количества обследований.
Дисграфия является противоположностью дискалькулии, поскольку влияет на навыки письма. Ребенку сложно писать буквы и цифры.Это расстройство можно определить по неразборчивому почерку или написанию слов с ошибками. Ребенок с дисграфией все еще медленно завершает школьные занятия и с трудом усваивает «рисунок» буквы с ее звуком.
Существует два типа дисграфии: моторная и перцепционная. Для первого характерны двигательные трудности при написании букв или цифр. Ребенок владеет чтением и говорением, но не может правильно произносить слова.Второй тип относится к трудности усвоения букв, слов, предложений и чисел с их собственными звуками. Распространенным признаком этого расстройства является неспособность ребенка участвовать в диктовке в классе.
Критерии диагностики
Существует два типа дисграфии: моторная и перцепционная. Для первого характерны двигательные трудности при написании букв или цифр. Ребенок владеет чтением и говорением, но не может правильно произносить слова.
Второй тип относится к трудности усвоения букв, слов, предложений и чисел с их собственными звуками. Распространенным признаком этого расстройства является неспособность ребенка участвовать в диктовке в классе.
